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郫都二中质量周系列活动——特色教研组风采展示(一)

发表时间:2019-04-25 15:10

郫都二中数学教研组是一个不断进取、相互协作、团结向上、敬业乐观的优秀团队。由27个具有不同经历和不同教学经验的本科毕业生,组成二中数学组。其中高级教师11人,中级教师14人。近年有多位教师被评为郫都区优秀教师,其中郫都区“百佳教师”有两位,还有区级骨干教师和教坛新秀多人。教研组始终坚持课堂教学与教学科研相结合,狠抓学科核心素养,踏实工作,多次被评为郫都区优秀教研组。

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  曾维建:从教32年,中学高级教师,郫都区学科带头人。工作单位:郫都区第二中学;数学教研组组长。现担任2016级11班和15班数学教学以及15班班主任工作。对待工作始终保持“进取、求实、勤奋”的作风。2016年评为郫都区教育先进个人;2017年评为郫都二中优秀管理工作者。多次被聘为郫都区高中数学导师团成员。

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  雷鸣界:中学数学高级教师,1987年毕业于西南师范大学(现西南大学)数学系,理学学士,从毕业至今从教30年,在30年的教育教学过程中,兢兢业业,对每一个学生认真负责,教学业绩突出,多次被评为学校先进教师,先进教育工作者,深受学生及家长的好评。寄语:很多东西在追求前是个梦,追求过程中是篇诗,追求后则是一首老歌,惟有追求的过程是最美丽、最浪漫的时节。

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  张锦:中学数学高级教师,曾被评为县优秀骨干教师,县师德先进个人,县优秀班主任,县先进个人,成都市优秀班集体指导教师等称号。青年教师赛课活动中,获县一等奖。教学大比武中,荣获县一等奖。 论文《班级体的力量是学生个性心理发展的源泉》获全国中小学优秀德育论文壹等奖,同时获全国教育科研论文、教案评优活动中被评为壹等奖。论文《数学作文的价值初探》发表在《成都教育学院学报》上。同时,于200412月参加<<新课程实践与探究丛书(数学)>>九年级(下)教辅资料编写。2010年编写《教师教学研修指南》(教学探究、数学建模,学习总结报告),2010年编写普通高中新课程学习与评价《数学》(必修1,必修4),2010年发表论文《初、高中新课程数学衔接教学实施研究》。寄语:我的言传身教,让社会满意,家长放心。学生成材。

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曾建芳,中学数学高级教师,郫都区首届高中骨干教师优秀学员,郫都区高三毕业班先进个人。爱岗敬业,乐于奉献,和谐师生与同事。从事数学教学多年,功底扎实,热爱教育,有效的教学经验让数学课堂更加精准有效,教育教学效果好,受到一致好评。

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  陈永红:中学一级教师,担任高中数学教学工作,郫都区优秀教师,优秀班主任。在工作中着力于对学生数学思维和学习能力的培养,精心安排每一堂课,用爱和智慧陪伴学生,用心做教育,用爱做人师。

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  唐川:中学二级教师,担任数学教学与班主任工作,郫都区名师工作室成员。工作期间爱岗敬业,对待学生热情有耐心,在工作期间多次获得优秀教师的称号。秉承着“没有激流就称不上勇进,没有山峰则谈不上攀登”的格言在工作中勇往直前

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彭秀华,中国党员,从教以来一直担任高中数学教学工作。对待教学积极热情,工作期间多次获郫都区先进个人称号。对待学生遵循“唯心”的原则,用真心、耐心、爱心对待每一个学生,始终认为教育不是夸夸其谈浮光掠影,而是一种良知的守望,因此在多年的工作中坚持操守,甘于宁静,力求致远。

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  韩启树:中学一级教师,郫都区名师工作室成员。工作期间爱岗敬业,对待学生热情有耐心,在工作期间多次获得优秀班主任、优秀教师称号。工作之余做着学生们的“韩姐”,和学生亦师亦友。

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  李德洪:中学一级教师,郫都区优秀班主任,郫都区高考先进个人。教学中能够针对不同学生进行教学,帮助学生理清解题思路,夯实基础,完善数学体系,构建自己的数学大树。

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  邱玉:大学本科,中学一级教师,从教十五年,一直担任高中数学教学。在教学生涯中,教学成绩显著,多次获得郫都区先进个人,优秀教师。另有多篇文章发表在省级,国家级刊物上。教育理念:没有爱就没有教育。

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吴华:大学本科,高中数学一级教师,从教高中数学15年,担任班主任工作15年,年级教学主任,教务处副主任,十余次评为优秀班主任、优秀教师、优秀共产党员、县级骨干教师。本人励行教育理念:“教师最大的本领不仅是他能上好课,而更在于他能激发起学生们的学习激情、唤醒他们的求知欲望、培养主动学习习惯,授人以渔是育人的最终目标”。

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  吴诗怡:中共党员,华中师范大学理学学士,教育学硕士,中学数学教师。专业技能扎实,曾多次在各级赛课活动中获奖;教育科研成果突出,曾获区县科研论文奖励,多次评为区县级优秀教师,先进个人多篇文章在“郫都教育”发表;爱岗敬业、诲人不倦,坚持“以德为备,勤学远思!”的教育理念,坚守岗位,静待花开。

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许丹:本科学历,担任高中数学教学工作,从教以来,一直以学生为本,努力创设民主和谐的学习气氛,让学生真正成为学习的主人,激发学生学习数学的兴趣。坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养,重视培养学生分析问题、解决问题的能力。

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